YUY-28W新型程控交換實驗箱

是開放式、設計性、綜合性實驗：面向設計性與綜合性實驗，采用開放式結(jié)構(gòu)，直接利用PC機做控制，能將封閉的交換機內(nèi)部工作流程開放出來，便于學生真正深入理解程控交換機的內(nèi)部工作原理和流程。避免普通產(chǎn)品只是對交換機外部功能進行認識性和驗證性實驗的不足。直接通過PC機對整個交換流程進行控制，解決了普通產(chǎn)品用單片機做控制導致編程不方便的缺點，學生可以直接在PC上編程控制所有流程。
2、積木式設計方式：全部采用SDL流程方式進行設計，學生可以不需編寫源代碼，只需按照積木方式設計SDL控制流程，然后由系統(tǒng)自動生成代碼。使學生的主要精力放在交換內(nèi)容上，充分利用有限的實驗學時，同時避免軟件編程能力不強的學生難以進行設計性實驗的問題。
3、C/C++語言編程能力：軟件編程能力較高的學生也還可以根據(jù)自己的思路直接用C/C++語言編程，既可針對其中某個模塊，也可針對整個系統(tǒng)進行編程控制。
4、USB接口：實驗平臺直接利用PC機進行控制（不同于普通產(chǎn)品的單片機控制），接口采用USB接口，安裝使用方便，接口數(shù)據(jù)速率快。還可直接在便攜式筆記本電腦上進行實驗。
5、可靠性高：運用CPLD設計，集成度高；功能電路采用模塊化設計，運用商用交換電路模塊，可靠性好。
6、靈活、易用、實驗管理方便：軟件界面友好，操作簡單。學生實驗方便，教師管理、評分方便。
（2）現(xiàn)代數(shù)字解調(diào)模塊
預留CPLD二次開發(fā)端口，便于二次開發(fā)。
實驗內(nèi)容：
①zui小頻移鍵控（MSK）解調(diào)實驗；
②高斯濾波zui小頻移鍵控（GMSK）解調(diào)實驗（有BbTs=0.3，BbTs=0.5兩種形式）；
③四相相移鍵控（QPSK）解調(diào)實驗（A、B兩種方式）；
④交錯正交四相相移鍵控（OQPSK）解調(diào)實驗（A、B兩種方式）；
⑤四相相對相移鍵控（DQPSK）解調(diào)實驗（A、B兩種方式）；
⑥π/4正交差分相移鍵控（π/4－DQPSK）解調(diào)實驗；
⑦二次開發(fā)實驗。
（3）及計算機數(shù)據(jù)通信模塊
有兩個接口，利用模擬信號數(shù)字化和時分復用模塊可實現(xiàn)用一個信道進行兩部全雙工數(shù)字通信；有兩個PC機串口，利用時分復用模塊可實現(xiàn)用一個信道進行兩臺PC機全雙工通信。
實驗內(nèi)容：
①接口實驗；
②計算機接口實驗；
③通信實驗；
④計算機數(shù)據(jù)通信實驗。
3、移動通信基礎(chǔ)實驗
移動通信基礎(chǔ)模塊CDMA
用glod序列擴頻與解擴；兩路信號擴頻調(diào)制后疊加，在接收端選擇不同的gold序列可分別解調(diào)出這兩路信號，實現(xiàn)真正的碼分多址；
實驗內(nèi)容：
①m序列和Gold序列的特性；
②Gold序列的自相關(guān)和互相關(guān)特性的觀察；
③延遲滯后鎖相環(huán)（DLL）的鑒相特性曲線；
④擴頻碼的捕獲與跟蹤（無固有頻差的情況下）；
⑤擴頻碼的捕獲與跟蹤（有固有頻差的情況下）；
⑥觀察基帶信號擴頻前后的譜變化；
⑦觀察擴頻后PSK調(diào)制的譜及波形；
⑧觀察兩路擴頻信號疊加后的譜及波形；
⑨擴頻、解擴與基帶解調(diào)；
⑩碼分多址；
⑾擴頻碼定時偏移對解擴的影響；
⑿窄帶干擾信號對解擴的影響。
注意事項：必須配合數(shù)字解調(diào)模塊中PSK解調(diào)部分使用。
二、YUY-28W新型程控交換實驗箱|教學實驗箱實驗項目
1、系統(tǒng)認知與分析類
（1）程控交換系統(tǒng)的組成與各部分功能認知實驗
（2）用戶電路功能實驗
（3）音信號識別功能實驗
（4）時隙分配功能實驗
（5）故障綜合調(diào)測功能實驗
2、設計綜合類
（1）用戶摘掛機檢測處理流程設計實驗
（2）音信號的產(chǎn)生及發(fā)送設計實驗
（3）鈴流信號的產(chǎn)生及發(fā)送設計實驗
（4）雙音多頻(DTMF)信號的接收設計實驗
（5）通話呼叫處理流程設計實驗
（6）被叫忙呼叫處理流程設計實驗
（7）久叫不應呼叫處理流程設計實驗
（8）主叫中途掛機呼叫處理流程設計實驗
（9）空號處理呼叫處理流程設計實驗
（10）程控新業(yè)務-縮位撥號呼叫處理流程設計實驗
（11）綜合設計開發(fā)實驗
三、實驗模式
1、通過USB接口，將JD1121實驗平臺與PC連接，然后在PC機上運行實驗平臺應用軟件。
2、根據(jù)實驗內(nèi)容具體要求，實驗學生重點進行流程設計；
3、學生不需要編制程序，只要將自己設計的流程用實驗平臺軟件提供的SDL圖元繪制出來，然后進行‘運行/調(diào)試’；
4、如果SDL圖的流程設計正確，實驗平臺將*按照SDL圖的流程進行運行。學生對實驗平臺的每項操作將得到期望的結(jié)果(如摘機后會聽到撥號音，接通后會有回鈴音等)；
5、當實驗操作的結(jié)果與期望不符時，表明流程設計有問題，實驗學生需要修改設計流程，重新進行操作直到結(jié)果正確。
6、對于學有余力或者希望繼續(xù)深入的學生，平臺系統(tǒng)提供VC接口，學生‘雙擊’系統(tǒng)已經(jīng)提供的相應組件，可以編制自己的底層設計模塊來代替該組件；還可以添加自己設計編制的新組件。